《爸爸花儿落了》说课稿
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《爸爸花儿落了》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《爸爸花儿落了》说课稿1一、教材分析：
1、教材的地位、作用本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。
2、教材的重点难点：小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
二、目标分析：
1、新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为：
※知识与能力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。
※过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
※情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。
2、学情分析：新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，所以必须加强朗读教学。
3、教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。1）。用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。
2）、根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？
为培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。
三、说教学过程
（一）导入：课前播放《父亲》“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今天我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧。
（二）自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。
设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。
（三）互助学习，合作探究：
讨论题目：a文中爸爸是怎样一个人？ b作者回忆了哪些事情？c“花儿”在文中起说明作用？
让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。
学生可能回答爸爸喜爱花的较多，也可能是个严厉的人，也可能答是很有爱心的人。在引导学生交流完第一个题目后，过渡到第二个题目：文中的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是幸福的，其实我们都有一位非常爱我们的父亲，我们不是缺少幸福而是缺少发现，那作者是如何发现并表达的呢？
学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。回答出回忆的事情有：
去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 创练汇款 满院落花
然后结合学生写作，指导写作技巧。
关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，讨论明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解。
设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分体现这一点。
（四）朗读体味： 指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放《送别》曲子，
通过朗读体会文中的感情。
设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考，调动学生情感。
（五）体验反思
进一步提问：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的？
（六）拓展延伸
世上只有妈妈好。但今天的文中让我们重新认识了父亲，感受了那深沉的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。
设计说明：
布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了体现以学生为本的理念
效果分析：
可能出现的问题，对爸爸是一个怎样的人，学生会有不同的观点，所以在知道学生认真阅读课文的时候，要从具体事情的叙述中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不能管中窥豹。对题目的理解学生也会有疑惑，因此，老师要引导学生了解插叙和伏笔的巧妙运用，理解其独特的表达效果，体会父亲严中有爱的深情，并从作者的成长中得到其实，让他们能更深刻的认识生活、体味生活、理解亲情。
《爸爸花儿落了》说课稿2一、说教材
本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。
二、说目标
新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为：
1. 有感情的朗读课文，感知文章内容。
2. 理清思路，研读课文，学会质疑。
3. 理解文章思想感情，体会人间真情。
三、说教法
新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。
四、 说学法
新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅 ……此处隐藏13147个字…… 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？
（3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？
活动四：品味赏析
通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点
（1）在细节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。
（2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。
（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。
在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最基本的教学原则。
5、总结反思、拓展延伸
（1）总结反思：
主人公 英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，需要镇定，应用自己的勇气和信心迎接未来。
（2）拓展延伸
让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延伸到课堂之外，延伸到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影《城南旧事》。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。
六、说板书设计
爸爸的花儿落了
林海音
胆小 勇敢
被动 主动
懒惰 勤奋
依赖 独立 、
《爸爸花儿落了》说课稿10一、教材分析
1、课文出处及联系
本单元以成长为主题，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。
2、教学目的
知识与能力
识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。
过程与方法
通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
情感价值观
体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。
3、教材的重点难点
小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
二、教学方法
1、用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。2根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？
三、学法指导
1、为培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。
2、对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。
3、通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。
四、教学程序
（一）教学准备
1、布置预习，扫除生字词障碍，并准备你与父亲之间的故事。
2、导入新课
在学习过程中，你可能遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你父亲是如何教育你的呢？也许感受到爱的事情很多，请准备好的同学说给大家听听。
（二）整体感悟
1、有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。
①检查预习，需要注意的几个字词，重点提示：
肿（zhǒng）胀（zhàng）叮嘱（zhǔ）骊（lì）歌花圃（pǔ）
②“花”在全文结构中起着怎样的作用？明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸牛病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应的文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
③文章表达了作者怎样的感情？明确：表达了作者失去父亲后痛楚，无奈，同时又深深眷念的感情。
（三）研读与赏析
导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求面对文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a、结合课后练习
文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？爸爸逼“我”去上学的回忆表明爸爸对“我”是怎样的态度和情感？从全文看，爸爸是一个怎样的人？
明确：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，学生们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿真的落了，自己已经长大了。（板书）
b、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
明确：是说“我”在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
（四）课堂小结
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏、跌宕有致。（板书梳理）本部分通过引导学生回忆本课教学内容，达到加深印象，巩固知识的作用。
（五）课后作业
1、细读课文，再次体会爸爸对“我”严厉而深切的关爱，抄写课文重要词语。
2、把与父亲间发生的故事写入作文本。
